Collectif formation société - ep

Devenez animatrice/animateur au Jeu de la ficelle et venez découvrir Potentia !

marjToussaint — 2017-06-08T10:18:52Z

Un partenariat avec Quinoa asbl et Rencontre des Continents asbl

En collaboration avec Rencontres des Continents et cfs.ep, nous vous proposons une formation de 2 journées pour devenir animateur au jeu de la ficelle + 1 journée de découverte de Potentia !

Vous êtes formatrice/teur, animatrice/teur, éducatrice/teur… Et vous souhaitez sensibiliser vos publics aux enjeux de la mondialisation ? Les amener à développer un regard critique sur nos modes et choix de consommation ?

Alors venez découvrir et vous initier avec nous au jeu de la ficelle ! mais également tester le nouvel outil pédagogique Potentia (collaboration de Quinoa, Rencontre des Continents & Oxfam Magasin du Monde).
Potentia propose d'expérimenter différentes pistes d'alternatives portées par des collectifs : GASAP, Field Liberation Movement, Terre en vue… Endossez votre ‘rôle', relevez les différents défis et découvrez les enjeux liés à votre mouvement citoyen !

Méthodologie

Démarche interactive, échanges et apports structurants des formateurs.

Formateurs

Sébastien KENNES – animateur, formateur (Rencontres des Continents asbl)
Marie DE VROEY et Eric PETITJEAN – formatrice/formateur (Quinoa asbl)

Objectifs

Comprendre les objectifs et la méthodologie du jeu de la ficelle
S'approprier le jeu de la ficelle en tant qu'animateur-trice et découvrir les ressources du site ficelle ;
Découvrir des trucs et astuces, des adaptations et expériences liées au jeu de la ficelle.
Mieux comprendre les enjeux de la mondialisation, la crise actuelle et ses liens avec le modèle néolibéral ;
Construire un regard critique sur la société de consommation et ses impacts ;
Expérimenter différentes dynamiques de changement social ;
Ouvrir des perspectives d'actions alternatives au modèle actuel, tant au niveau individuel que collectif ;
Comprendre la complémentarité des initiatives citoyennes.

Le jeu de la ficelle, c'est quoi ?

Le jeu de la ficelle est un jeu interactif qui permet de représenter par une ficelle les liens, implications et impacts de nos choix de consommation. Il offre un éclairage sur les relations entre le contenu de l'assiette moyenne du Belge et diverses problématiques comme la qualité de l'eau, la dette extérieure d'un pays du « Sud », la malnutrition, le réchauffement climatique ou les conditions de travail d'un ouvrier au Costa Rica.
A partir de la thématique de l'alimentation, le jeu révèle des liens indissociables entre les sphères économique, sociale, environnementale et politique de notre société. Il souligne également l'interdépendance entre les différentes populations de la planète face au phénomène de la globalisation et du tout-au-marché.

Potentia c'est quoi ?

Si le jeu de la ficelle est utile pour mieux faire comprendre les enjeux de société actuels, la complexité et les interdépendances des crises ainsi que la place de chacun dans le « système-monde », en revanche, il ne permet pas le dépassement du stade de la compréhension. Les dynamiques de changement social et l'engagement citoyen sont bien abordés en fin d'animation de différentes manières mais pas toujours de façon critique, construite et ambitieuse. Et les animateur-trice-s et le public avaient un petit goût de trop peu. Or, les alternatives citoyennes ne cessent de se multiplier, et de plus en plus de personnes s'engagent pour changer le système à leur échelle, pour « sortir » du système.
D'où la création de Potentia, nouvel outil pour renforcer la compréhension et la perception de ces initiatives citoyennes, les rendre concrètes et visibles et partager une réflexion de plusieurs années sur l'engagement. Cet outil prend à nouveau l'alimentation et l'agriculture comme porte d'entrée et met en avant la dimension systémique des dynamiques de changement social ainsi que leur caractère émancipateur.
En outre, valoriser et promouvoir ces dynamiques collectives participe à la construction d'un regard optimiste sur le monde et encourage les personnes, en les inspirant, à s'engager, individuellement et collectivement, au sein de processus qui visent la transformation sociale.

Infos pratiques

Quand ? 2 journées de formation Jeu de la ficelle : jeudi 24 et vendredi 25 novembre 2016 de 9h30 à 17h00 (accueil 9h00) + 1 journée à la découverte de Potentia : jeudi 8 décembre 2016
Attention ! les deux formations peuvent se suivre séparément … mais pour pouvoir participer à la formation »Potentia », vous devez avoir suivi la formation « Jeu de la ficelle » ici à CFS ou ailleurs.
Où ? à CFS asbl, Rue de la Victoire 26, 1060 Bruxelles
Prix ? 90* euros (les deux formations : Jeu de la ficelle + Potentia)
60 euros (la formation Jeu de la ficelle)
40 euros (la formation Potentia)
Ce prix comprend la pause-café et le lunch du midi
Pour s'inscrire ? Remplir et renvoyer bulletin d'inscription Merci de préciser si vous désirez vous inscrire aux 3 journées (Ficelle et Potentia) ou aux 2 journées (Ficelle) ou à la journée (découverte de Potentia).

* Le prix ne doit pas être un obstacle à l'inscription

Travail et Migrations

marjToussaint — 2017-03-20T14:10:46Z

Une superbe occasion de se former ! 15 militants associatifs et 15 délégués syndicaux travailleront ensemble pendant 3 jours !
En effet, le CFS, la FGTB de Bruxelles et l'Ecole syndicale de Bruxelles (CCB) vous invitent à trois journées de formation et à un forum consacrés aux politiques migratoires.

La question des migrations est d'une actualité brûlante : pas un jour ne passe sans une déclaration d'un chef d'état européen quant à l'importance d'une « limitation des migrations ». Parallèlement, l'embrasement d'une série de conflits et l'intensification du réchauffement climatique poussent, mécaniquement, un très grand nombre de candidat-e-s à l'asile vers l'Europe. L'impression que l'Europe serait confrontée à une « crise » de l'immigration a permis à de nombreux partis d'extrême-droite d'obtenir un soutien nouveau, partout dans l'Union. Or, ces partis sont aussi porteurs d'un programme de flexibilisation du travail, de déconstruction des mécanismes de solidarité sociale (chômage, sécurité sociale et aide sociales) et, plus encore, de lutte contre les syndicats.

Par ailleurs, le durcissement des règles d'asile et de régularisation a pour conséquence une multiplication du nombre de personnes sans-papiers, qui vivent dans une précarité sans cesse croissante. Ces femmes et ces hommes sans droits alimentent largement le marché du travail au noir, qui contribue à grever les finances de l'état et à fragiliser – par des effets de concurrence – les conditions de travail de l'ensemble des travailleuses et des travailleurs.

Mais même lorsque les migrant-e-s sont détenteurs d'un visa permettant de travailler, une majorité d'entre eux ne connaissent pas les droits qu'ils peuvent faire valoir en tant que travailleurs. Très faiblement syndicalisé-e-s, elles et ils sont des proies de choix pour des employeurs peu scrupuleux du bien-être de leurs collaborateurs. Plus encore, les modifications récentes de législation relatives au chômage et à l'aide sociale – qui permettent de renvoyer un travailleur ou une travailleuse sans emploi vers son pays d'origine, y compris un pays européen, dès qu'elle ou il est considéré(e) comme une « charge déraisonnable » pour l'état – amènent à une bien plus grande dépendance par rapport à l'emploi et donc par rapport…à l'employeur . Pour une certaine frange du patronat, ce pouvoir inouï est une véritable aubaine, et on voit se multiplier les sociétés qui emploient des étrangères et des étrangers résidant légalement sur le territoire dans des conditions de travail qui, elles, ont tout d'illégales.

Par ailleurs, à l'intérieur de « l'Espace Schengen », de plus en plus de voix s'élèvent pour demander le rétablissement des « bonnes vieilles frontières ». Il est vrai que l'ouverture du « grand espace » européen a eu des influences néfastes pour les travailleuses et travailleurs de plusieurs pays d'Europe, confronté(e)s soudain à une concurrence effrénée et à un dumping social entre états qui a fragilisé le droit du travail et provoqué nombre de retours sur les acquis sociaux, notamment en Belgique.

Nous tenterons de répondre aux questions suivantes :

Comment appréhender le phénomène migratoire ? Est-il raisonnable d'envisager la liberté de circulation ?
Comment développer une politique d'asile et de régularisation solidaire et soutenable ?
Comment développer une mobilité des travailleuses et travailleurs qui n'implique pas d'effets de concurrence entre pays européens ?
Quelle politique d'accueil déployer ? Comment mieux informer les migrant-e-s de leurs droits en matière de travail ? Quels doivent être, dans ce cadre, les rôles du monde syndical et du monde associatif ?
Comment mettre en lien les luttes des sans-papiers, l'action associative et les combats syndicaux ?

Au programme

Jour 1
Migration et migrants : de quoi parle-t-on ?
Définition des notions-clés
Les tensions géopolitiques et les migrations
Asiles et régularisations en Belgique

Jour 2
L'Union européenne, la mobilité et le droit du travail
Sans-papiers
EURES
La concurrence interrégionale et le dumping social

Jour 3
Les politiques d'accueil et d'intégration
Le développement de l'associatif immigré bruxellois
Mise en place des BAPA : les enjeux

Objectifs

Donner aux participants les outils d'analyse de la question des migrations et de ses effets par rapport à la société belge et, en particulier, par rapport au monde du travail.
les amener à déployer des outils didactiques leur permettant d'informer et de former des tiers (travailleurs associatifs, délégués syndicaux, grand public) sur ces thématiques ;
les amener à développer une analyse originale et critique de la question des migrations.

Préparer les questions à traiter lors du Forum et (tenter d') élaborer un projet de positionnement commun qui y sera, le cas échéant, exposé.

Intervenants

Laurent D'Altoe, CEPAG
Sihame Fattah, juriste, animatrice, formatrice, chercheuse à CFS
Jojo Burnotte, CEPAG et témoignages
Marco Cilento, European Trade Union Confederation (ETUC)
Jean-Luc De Meulemeester, Professeur de sciences économiques à Solvay Brussels School (ULB)
Philippe Vicari, historien, animateur, formateur, chercheur à CFS
un intervenant du CIRE asbl

Infos pratiques

Quand ? 3 journées de formation : vendredi 18 novembre, jeudi 1er décembre et vendredi 2 décembre 2016 (de 8h30 à 16h00) + le forum en février 2017 (date à préciser)
Où ? à CFS asbl, Rue de la Victoire 26, 1060 Saint-Gilles
Prix ? 50 euros (pause café et repas de midi inclus)
Pour s'inscrire ? Remplir et renvoyer le bulletin d'inscription (Code : travail_migrations2016)

La fresque murale, un art populaire...

marjToussaint — 2017-02-28T14:27:31Z

3 journées de formation : mercredi 11 mai, jeudi 12 mai et vendredi 13 mai 2016. Vous voulez peindre collectivement une fresque murale ? Vous souhaitez vous familiariser avec les aspects techniques de la peinture ?

La fresque murale, un art populaire à portée de tou-te-s !

« La Création d'un art public exaltant la vie et le travail des hommes, leurs luttes, leurs souffrances, leurs joies, leurs victoires et leurs espoirs ; art à placer à la portée de tous, là où passent et vivent les hommes. » Roger Somville

Vous voulez peindre collectivement une fresque murale ? Vous souhaitez vous familiariser avec les aspects techniques de la peinture ? Comment impliquer votre public autour d'un projet artistique et engagé ? Apprenez du mélange des traditions muralistes belge et latino-américaine et revenez vers votre public avec un formidable outil d'animation culturelle, de pédagogie citoyenne et aussi de communication sociale et politique.

Pourquoi s'exprimer sur le Mur ? C'est le lieu d'expression par excellence pour donner plus de visibilité. Comme une carte de visite de l'association, l'œuvre se veut une ambassade. Il permet d'atteindre progressivement une implication des différents acteurs de l'association favorisant les relations dans un rapport inhabituel, constructif et imaginatif. Et surtout, il est le lieu de l'aventure de la création collective, de l'émancipation par l'art. Chacun peut trouver un sens, des couleurs et des mots qui interpellent et permettent de se sentir utile, de s'identifier et d'appartenir à ceux qui crient leurs révoltes sur le Mur avec le « beau ».

Contenus

Historique de la fresque murale et discussion sur ses enjeux socio-politiques.
Réflexion sur la création comme expérience collective.
Mise en œuvre collective du travail.
Familiarisation avec le matériel et le support nécessaire à la réalisation de l'œuvre.

Objectifs

Doter les participants d'outils leur permettant de construire une fresque murale avec leurs publics respectifs ; proposer une réflexion autour des thèmes et de la mise en œuvre d'une fresque en tant qu'outil d'animation.
Pouvoir s'appuyer sur la création d'une fresque pour nouer et soutenir un dialogue.
Comprendre l'intérêt de la création pour travailler l'émancipation et la valeur d'être créateur d'espaces d'expression artistiques.
Faire un planning de réalisation

Méthodologie

Échange, partage et analyse d'expériences.
Exercices de groupe et mises en situation professionnelles avec la réalisation d'un Chef-d'œuvre collectif final.

Formateur

Caliban RAMIREZ est peintre monumental né au Chili. Disciple de Jorges Kata Nunez, Paul de Gobert et Roger Somville, adepte de l'art urbain, l'expérience collective et l'éducation populaire, il ne connait pas de frontières et a réalisé plusieurs fresques murales éphémères dans diverses villes : Anderlecht, Anvers, Barcelone, Berlin, Etterbeek, Montréal, Paris, Rotterdam, Roubaix, etc. Il est aussi un artiste engagé auprès de sa communauté de vie et a participé à de nombreuses expériences dans des projets socio-culturelles bruxellois : Zinneke Parade, Projection Caliban asbl, projet Free Art Cureghem Centrum, Maison Chambéry et Ex-Vétés, etc.

Infos pratiques

Quand ? 3 journées de formation : mercredi 11 mai, jeudi 12 mai et vendredi 13 mai 2016
(de 8h45 à 17h00)
Où ? à CFS asbl, Rue de la Victoire 26, 1060 Saint-Gilles
Prix ? 200€ (documents pédagogiques, pause café et lunch du midi inclus)
150€ pour les associations partenaires et les associations st-gilloises
(documents pédagogiques, pause café et lunch du midi inclus)
Pour s'inscrire ? Remplir et envoyer le bulletin d'inscription à info chez cfsasbl.be
(code : fresque murale2016)

Gestion mentale - niveau 2

marjToussaint — 2017-02-28T14:27:29Z

5 journées de formation - 5 jeudis : 22 septembre, 29 septembre, 6 octobre, 13 octobre et 20 octobre 2016.
Vous êtes animateur en école de devoirs et/ou, formateur ?
Vous vous êtes déjà initié au niveau 1 en gestion mentale ! A CFS ou ailleurs ? Alors, nous vous proposons de poursuivre votre formation en vous inscrivant à GESTION MENTALE - niveau 2.

Vous êtes animateur en école de devoirs et/ou, formateur ?
Vous vous êtes déjà initié au niveau 1 en gestion mentale ! A CFS ou ailleurs ? Alors, nous vous proposons de poursuivre votre formation en vous inscrivant à GESTION MENTALE - niveau 2.

Enseigner les moyens d'utiliser son intelligence, c'est œuvrer pour la vérité, la justice et la liberté.
Antoine de la Garanderie, auteur de la théorie pédagogique des « gestes mentaux d'apprentissage », dite gestion mentale.

La gestion mentale pose pour principe de base l'éducabilité de l'individu, et pour finalité son autonomie face à l'apprentissage grâce à la maîtrise des « moyens d'apprendre ». Pour y parvenir, l'apprenant (enfant ou adulte) doit d'abord prendre conscience des moyens qu'il met habituellement en œuvre pour apprendre et juger de leur efficacité. Il y parvient à la suite d'un travail d'auto-observation guidé par le pédagogue à travers le dialogue pédagogique.
Le formateur qui utilise l'approche gestion mentale accorde une place essentielle à l'apprentissage, ce qui modifie la transmission des contenus et la relation avec les apprenants.
La gestion mentale décrit de manière précise les différents mécanismes et processus mentaux qui se réalisent de manière consciente lors de tout apprentissage. La gestion mentale explore, décrit et étudie les processus mentaux dans leur diversité. La gestion mentale est une démarche pédagogique concernant tous les apprentissages, scolaires ou autres, et elle peut aider chacun à penser, quel que soit l'âge de la personne.

Contenus

Le niveau 2 permet de décrire les gestes complexes de la compréhension, la réflexion et l'imagination, et de les articuler sur les gestes de base approchés au niveau 1 : l'attention et la mémorisation. C'est pourquoi, il est absolument nécessaire d'avoir suivi le niveau 1.
Approche de la notion de « projet de sens ».

Objectifs

Explorer les gestes complexes.
Approfondir la découverte de son profil pédagogique.
Découvrir et créer des applications pédagogiques.
Poursuivre la découverte de la diversité cognitive.

Méthodologie

L'approche méthodologique sera active et animée selon les fondements de la gestion mentale.
Approche participative : mises en situation suivies de dialogue pédagogiques, réflexion en sous-groupe…
Les participants seront invités tout au long du processus à tester certaines pratiques sur leurs terrains respectifs, et à partager leurs expériences avec le groupe.

Formatrice

Anne Moinet est professeur de français à la retraite (de l'enseignement secondaire et de l'Ecole normale-section maternelle et primaire) et possède une maîtrise en Sciences de Education et Gestion scolaire.
Riche d'une longue expérience, elle est formatrice en Gestion mentale depuis 1992 dans le secteur de l'enseignement et dans les secteurs associatif, culturel et professionnel.

Infos pratiques

Quand ? 5 journées de formation - 5 jeudis : 22 septembre, 29 septembre, 6 octobre, 13 octobre et 20 octobre 2016 (de 9h00 à 16h00)
Où ? à CFS asbl, Rue de la Victoire 26, 1060 Saint-Gilles
Prix ? 250 €* (documents pédagogiques, pause café et lunch du midi inclus)
Pour s'inscrire ? Remplir et renvoyer le bulletin d'inscription (Code : Gestion mentale2_2016)

Groupe restreint : 16 participants maximum !
* Le prix ne doit pas être un obstacle à l'inscription

L'album, un moyen ludique et esthétique...

marjToussaint — 2017-02-28T14:27:26Z

4 journées de formation - 4 jeudis : 14, 21 janvier, 18 février et 3 mars 2016. Vous accompagnez des enfants, des jeunes ou des adultes dans l'apprentissage de la langue orale et de la lecture, et plus généralement dans la formation de la pensée ?
Nous vous proposons cette formation qui vous permettra de renforcer l'acquisition de compétences de votre public, en alliant plaisir et esthétique.

L'album, un moyen ludique et esthétique d'entrer dans la lecture d'image et de texte

Une formation organisée en collaboration avec la Bibliothèque de Saint-Gilles et la Maison du livre de Saint-Gilles

Vous accompagnez des enfants, des jeunes ou des adultes dans l'apprentissage de la langue orale et de la lecture, et plus généralement dans la formation de la pensée ?
Nous vous proposons cette formation qui vous permettra de renforcer l'acquisition de compétences de votre public, en alliant plaisir et esthétique.

Contenu

L'album jeunesse est un type de livre particulier qui a pris un essor exceptionnel depuis les années 80, et qui attire de nombreux talents. L'image y est prédominante, toujours signifiante, et, quand le texte est présent, les deux supports de sens se complètent.
L'album est un moyen attrayant d'acquérir la plupart des compétences permettant la compréhension en lecture. Employé de manière interactive, il favorise l'expression orale et la discussion. Il permet de s'entraîner à penser et à dire, que ce soit en individuel ou en groupe. Par ailleurs, il suscite une véritable lecture de l'image à une époque où celle-ci est devenue prépondérante.

Objectifs

La formation propose de découvrir, de manière vivante et participative :
Quelques critères permettant de choisir des albums de qualité adaptés à l'âge, au niveau de langage et au profil pédagogique des personnes accompagnées (enfants, adolescents et adultes).
Des pistes pour lire l'album avec les apprenants de manière à renforcer leur capacité d'attention, leur faculté de mémorisation, de compréhension, de réflexion et d'imagination.
Comment « déminer » certains obstacles à la lecture de textes en entraînant la lecture d'images.

Méthodologie

Approche interactive, souvent inductive :
Découverte collective d'albums, grâce à des projections sur grand écran.
Des travaux de groupe à partir des albums.
Des moments de théorisation
Des propositions d'applications pratiques- notamment grâce à des séquences filmées- et des recherches de nouvelles applications.
Des échanges d'expériences, favorisés par les laps de temps ménagés entre les journées de formation.

Formatrice

Anne MOINET est licenciée en philologie romane et en sciences de l'éducation, enseignante à la retraite et formatrice en gestion mentale. Riche d'une longue expérience qu'elle transmet avec passion, elle est formatrice en gestion mentale depuis 1992 dans le secteur de l'enseignement et associatif. Elle est également instigatrice du projet européen « SIGNES ET SENS » consacré à la compréhension en lecture

Infos pratiques

Quand ? 4 journées de formation - 4 jeudis : 14, 21 janvier, 18 février et 3 mars 2016 (de 9h30 à 16h00).
Où ? dans les locaux de la bibliothèque de St-Gilles et de la Maison du livre
Rue de Rome n°24, 1060 Bruxelles.
(à 3 minutes de CFS)
Prix ? 200 euros* (pause-café, lunch du midi et supports pédagogiques inclus)
Pour s'inscrire ? Remplir et renvoyer bulletin d'inscription (code : album_2016)

* Le prix ne doit pas être un obstacle à l'inscription

Le paradigme des 12 besoins et les 7 facilitateurs...

marjToussaint — 2017-02-28T14:27:24Z

3 journées de formation : les vendredis 16, 23 et 30 septembre 2016. Vous êtes formateur et/ou animateur ? Vous souhaitez repenser et renforcer vos pratiques éducatives. Nous vous proposons 3 journées de formation durant lesquelles vous découvrirez et expérimenterez 3 modèles

Le paradigme des 12 besoins et les 7 facilitateurs de l'apprentissage : repères pour des pratiques éducatives porteuses.

Vous êtes formateur et/ou animateur ? Vous souhaitez repenser et renforcer vos pratiques éducatives. Nous vous proposons 3 journées de formation durant lesquelles vous découvrirez et expérimenterez 3 modèles : celui des 12 besoins identitaires, celui des 7 facilitateurs de l'apprentissage et enfin ceux de la différenciation pédagogique. Tout cela à travers des activités concrètes qui vous permettront de construire progressivement vos savoirs.

Contenus et objectifs

Le paradigme des 12 besoins propose un cadre permettant l'établissement de repères dans l'éducation et dans la construction identitaire des individus.
Mais comment la personne construit-elle son identité ? Est-ce que nous éduquons/ formons bien ? Autant de questions auxquelles nous réfléchirons à travers la découverte des 4 axes constituant le paradigme des 12 besoins : les axes affectif, cognitif, social et idéologique, correspondant chacun à des besoins que nous mettrons au jour ensemble.
Tout professionnel engagé dans une pratique éducative- animateurs, formateurs, éducateurs…- peut puiser dans ce modèle des clés de compréhension et de réflexion pour élaborer, ajuster et adapter ses pratiques pédagogiques.
C'est ce que nous vous proposons de découvrir à travers cette formation :

Découvrir et appliquer le paradigme des 12 besoins (Pourtois et Desmet) : identifier les besoins en vue d'adapter ses modes d'interventions pédagogiques.
Découvrir et mettre en œuvre les 7 facilitateurs de l'apprentissage.
Vivre le temps de la formation un modèle didactique en vue de :
- Faire sortir de leur réserve les apprenants, généralement entretenue par la peur du jugement.
- Se confronter à des modèles théoriques pour sortir des généralisations abusives des expériences propres.
- Pour enrichir sa pratique de terrain par l'échange et les mises en situation vécues avec d'autres formateurs et animateurs.

Intervenants

Jean-François MANIL et Léonard GUILLAUME sont tous deux instituteurs et animent deux écoles publiques dans la lignée de l' Éducation Nouvelle.
Détenteurs d'un master en sciences de l'éducation, ils travaillent dans la formation initiale et continue d'enseignants et de formateurs. En liaison avec leurs activités professionnelles, ils témoignent d'un vif engagement dans des groupes de recherche en pédagogie. Ils poursuivent actuellement leurs recherches dans le cadre d'un doctorat en sciences de l'éducation à l'université de Nancy sur le modèle des facilitateurs de l'apprentissage qu'ils ont mis au point.

Ils ont publié plusieurs ouvrages qui font référence comme : « La rage de faire apprendre. De la remédiation à la différenciation- Jourdan éditions », « Penser la société à travers l'école - Chronique sociale », « Agir dans l'école pour une autre société - Chronique sociale ».

Méthodologie

Démarche participative et interactive : alternances de démarches de construction de savoirs et de moments de réflexivité.
Les formateurs, conscients de l'écart qu'il peut exister entre « le penser » et « l'agir », proposeront une découverte progressive des contenus s'ancrant dans ce qu'ils appellent le « réel invisible » des professionnels. Les participants seront amenés à affiner progressivement leur compréhension du modèle, tout en découvrant leurs propres richesses professionnelles.

Infos pratiques

Quand ?
3 journées de formation : les vendredis 16, 23 et 30 septembre 2016 (de 9h00 à 17h00)
Où ? à CFS asbl rue de la Victoire 26, 1060 Bruxelles
Prix ? 150 € (pause-café et lunch du midi inclus)
Pour s'inscrire ? Remplir et envoyer le bulletin d'inscription à info chez cfsasbl.be (code_12 besoins_2016)

La pédagogie du Chef-d'œuvre

marjToussaint — 2017-02-28T14:27:20Z

2 journées de formation : les vendredis 14 et 21 octobre 2016. Vous êtes formateur et/ou animateur ? Vous désirez repenser et/ou renforcer vos pratiques pédagogiques ? Nous vous invitons à le faire à la lumière des apports de la pédagogie du Chef-d'œuvre...

La pédagogie du Chef-d'œuvre - La recherche documentaire au service d'un projet personnel

« La réalisation d'un Chef-d'œuvre (personnel ou collectif) est une pratique qui s'inscrit parfaitement bien dans le cadre du travail social. Elle invite les participants à concrétiser et à mettre en valeur leur savoir ainsi qu'à prouver leurs capacités. Elle les stimule à se surpasser dans une production qui sera exposée et/ou diffusée et qui donc devra présenter une qualité certaine. L'essentiel ici est que l'entreprise soit un succès, ce qui changera l'image que la personne a d'elle-même parce que le regard de l'autre aussi aura changé ».
Jean-Pierre Pourtois et Hughette Desmet in « L'éducation postmoderne », 1997.

Vous êtes formateur et/ou animateur ? Vous désirez repenser et/ou renforcer vos pratiques pédagogiques ? Nous vous invitons à le faire à la lumière des apports de la pédagogie du Chef-d'œuvre. Une approche qui contient un caractère culturel et émancipateur particulièrement fort car elle répond au besoin de considération des apprenants que nous accompagnons.
Bien plus qu'une didactique, les pratiques pédagogiques liées au Chef-d'œuvre peuvent devenir des outils au service de la construction de l'identité, au service de l'acquisition de comportements, au service de l'appropriation de connaissances, au service de la réhabilitation du rapport au savoir, au service de la mise en évidence de valeurs humanistes ainsi qu'au service de la résilience.

Contenus

Éléments de didactique : quelles consignes ? quels défis ? qui permettront de lever des problématiques, des questionnements qu'il s'agira d'explorer au cours de la réalisation de l'exposé, du Chef-d'œuvre.
Découvrir et appliquer les principes de différenciation.
Découvrir le postulat d'éducabilité.
Appréhender des pratiques liées au Chef-d'œuvre s'inscrivant dans une logique de « preuve » plutôt que « d'épreuve ».

Dans le cadre de cette même formation organisée en octobre 2014, le groupe de participants a été mis en situation de réaliser un chef-d'œuvre durant les 2 journées de formation. A voir ICI

Objectifs

Doter les participants d'outils transférables, à réinvestir, leur permettant de pratiquer la pédagogie du Chef-d'œuvre.
Faire naitre des questionnements.
Amener à la conscience que tout acte pédagogique a des fondements philosophiques.
Découvrir et vivre des pratiques éducatives inspirées de l'Éducation Nouvelle.
S'engager dans de l'écriture pédagogique permettant de théoriser ses pratiques.

Méthodologie

Démarche participative et interactive : alternances d'apports théoriques et de moments de réflexivité : démarches spécifiques, analyses réflexives, témoignages, découvertes de vidéos de terrain.

Intervenants

Jean-François MANIL et Léonard GUILLAUME sont tous deux instituteurs et animent deux écoles publiques dans la lignée de l' Éducation Nouvelle.
Détenteurs d'un master en sciences de l'éducation, ils travaillent dans la formation initiale et continue d'enseignants et de formateurs. En liaison avec leurs activités professionnelles, ils témoignent d'un vif engagement dans des groupes de recherche en pédagogie. Ils poursuivent actuellement leurs recherches dans le cadre d'un doctorat en sciences de l'éducation à l'université de Nancy sur le modèle des facilitateurs de l'apprentissage qu'ils ont mis au point.
Ils ont publié plusieurs ouvrages qui font référence comme : « La rage de faire apprendre. De la remédiation à la différenciation - Jourdan éditions », « Penser la société à travers l'école - Chronique sociale », « Agir dans l'école pour une autre société - Chronique sociale ».

Infos pratiques

Quand ?
2 journées de formation les vendredis 14 et 21 octobre 2016 (de 8h45 à 17h)
Où ? à CFS asbl, Rue de la Victoire 26, 1060 Saint-Gilles
Prix ? 100 € (documents pédagogiques, pause-café et lunch du midi inclus)
Pour s'inscrire ? Remplir et envoyer bulletin d'inscription
(code : chef-d'œuvre-2016)

éducation populaire - éducation permanente - cfs - formation - cohésion sociale - secteur - associatif - études - diplôme - adulte - culture - émancipation - formation - citoyenneté - travailleur - secteur associatif - étude - analyse - université populaire - gestion mentale - manil - guillaume - chef d'oeuvre - projet personnel

CYCLE DE FORMATIONS "IDEOLOGIES DOMINANTES"

marjToussaint — 2016-05-12T09:59:47Z

CFS asbl vous propose un cycle de formations décliné en trois modules : Module 1 :L'idéologie mémorielle, Module 2 : L'idéologie mobilitaire, Module 3 : L'idéologie citoyenne

Le Collectif Formation Société asbl organise un cycle de formations consacré à la déconstruction de certaines idéologies dominantes qui caractérisent notre époque et traversent notre action associative.

Dans de nombreux domaines, un modèle dominant s'est progressivement imposé, refondant complètement des champs entiers des politiques publiques. Telle une forteresse idéologique, ce modèle devient une évidence au point d'être présenté comme inébranlable et de voir opposer à toute remise en question le risque de déstabiliser l'ordre social.
Si le modèle néo-libéral vient rapidement à l'esprit parce que malgré sa dénonciation dans le contexte de crise généralisée du capitalisme, il persiste à conserver son autorité auprès de nos dirigeants, il existe pourtant d'autres modèles dominants, peut-être moins perceptibles en tant que tels dans la mesure où leur légitimité demeure relativement intacte.
La mobilité, la mémoire ou encore la citoyenneté participent de ces idéologies sans en avoir l'air. Parce qu'elles sont tellement propres à la nature humaine que nous les voyons comme allant de soi. Parce que nous avons tellement tendance à les considérer comme fondamentales en démocratie qu'elles en sont devenues des valeurs incontournables et même des normes. Parce que nous les trouvons tellement indispensables à notre épanouissement individuel et collectif que nous les revendiquons sans même en interroger les modalités et finalement l'assise idéologique.

En tant que travailleurs associatifs, nous sommes amenés à traiter de ces problématiques avec nos publics : nous avons donc besoin de nourrir notre réflexion afin de développer une vision critique de ces idéologies dominantes pour ne pas nous limiter à simplement en faire la promotion.

Comment décrypter ces idéologies dominantes ? De quels mythes se nourrissent-elles ? Quelles sont les initiatives de reprises de pouvoir par rapport à ces idéologies ? Quelles en sont les alternatives ? Dans quelle sphère et à quel niveau est-il possible d'agir ?

Pour réfléchir à ces questions, le CFS asbl vous propose un cycle de formations décliné en trois modules :
Module 1 :L'idéologie mémorielle

Module 2 : L'idéologie mobilitaire

Module 3 : L'idéologie citoyenne

L'idéal serait de suivre l'ensemble du cycle de formations, mais elles peuvent aussi être suivies séparément, par module.

Objectifs généraux

Ce cycle a pour but de décrypter l'univers idéel qui fonde les idéologies dominantes dans le champ de la mobilité, de la mémoire et de la citoyenneté :
Comprendre l'émergence et la manifestation de ces idéologies dominantes ;
Analyser les déterminants et les enjeux de ces idéologies dominantes ;
Évaluer l'approche et l'impact d'alternatives à ces idéologies dominantes.

Méthodologie

Démarche participative alliant apports théoriques et illustrations pratiques, construction collective de savoirs et échanges d'expériences de terrain. Approche visant l'acquisition d'outils de réflexion transférables à la pratique professionnelle.

Infos pratiques

Où ? à CFS asbl, Rue de la Victoire 26, 1060 Saint-Gilles
Prix ? 150 € par module (pause café et lunch du midi inclus) OU 300€ pour le cycle de formations complet

L'idéologie mémorielle (cycle Idéologies dominantes)

marjToussaint — 2016-05-12T09:47:35Z

3 journées de formation : lundi 19, mardi 20 et mercredi 21 septembre 2016. MODULE 1 du cycle de formations "IDÉOLOGIES DOMINANTES"...

L'idéologie mémorielle

MODULE 1 du cycle de formations "IDÉOLOGIES DOMINANTES"

On assiste depuis les années 70 à une telle inflation du phénomène mémoriel que la mémoire, non contente d'être mobilisée aux fins d'asseoir quelque idéologie, est devenue, en elle-même, une véritable idéologie.
Symptomatique de cette évolution, le devoir de mémoire s'affiche désormais comme la posture incontournable face aux événements douloureux de l'Histoire. Entre prescription morale et obligation sociale, quels sont les ressorts de cette injonction à ne pas oublier ? Et à ne pas oublier quoi ?
Si une mémoire exprime la vision du passé d'un groupe social, elle investit d'autant plus l'espace public que ce groupe y est prépondérant. Dans quelle mesure les politiques publiques favorisent-elles l'hégémonie de certaines mémoires collectives ? Quelles sont les entreprises mémorielles portées par des groupes minorés pour contrebalancer les mémoires promues par l'État ?
En quête de reconnaissance et d'apaisement, des mouvements populaires porteurs de mémoires traumatiques que les autorités préfèrent occulter en appellent à l'idéal de justice pour se faire entendre face à une version des faits élevée au rang de vérité officielle. En quoi leurs luttes permettent-elles d'aboutir à un apurement du passé ?

Objectifs

Ce module vous invite à voyager dans le temps et dans l'espace en vue d'appréhender les contours de la problématique mémorielle :
Identifier les expressions de la gouvernance mémorielle ;
Examiner les tenants et aboutissants de la convocation de la mémoire ;
Apprécier les registres d'action de revendications mémorielles.

Contenus

L'appréhension de la problématique mémorielle sera abordée sous un angle historien enrichi des apports d'autres sciences humaines :
La notion de mémoire : des définitions aux polémiques ;
La mémoire collective : de la conceptualisation à la compétition ;
L'obligation de mémoire : de l'émergence aux abus ;
L'interdiction de mémoire : amnésie et amnistie ;
La mémoire en conflit : luttes de vérité et procès du passé ;
La mémoire réparatrice : justification, repentance et responsabilité ;
...

Formateur

Philippe VICARI, historien et animateur-formateur-chercheur au pôle EP du CFS.

Infos pratiques

Quand ? 3 journées de formation : lundi 19, mardi 20 et mercredi 21 septembre 2016 (de 9h00 à 17h00)
Où ? à CFS asbl, Rue de la Victoire 26, 1060 Saint-Gilles
Prix ? 150 € (pause café et lunch du midi inclus) OU 300€ pour le cycle de formations complet.
Pour s'inscrire ? Remplir et renvoyer le bulletin d'inscription (CODE : IDmémorielle)

L'idéologie citoyenne (cycle Idéologies dominantes)

marjToussaint — 2016-05-12T09:47:23Z

3 journées de formation : Lundi 28, mardi 29 et mercredi 30 novembre 2016. MODULE 3 du cycle de formations "IDÉOLOGIES DOMINANTES"...

L'idéologie citoyenne

MODULE 3 du cycle de formations "IDÉOLOGIES DOMINANTES"

On entend continuellement parler de citoyenneté et de la nécessité de sa promotion. Ses contours, pour autant, ne sont pas toujours définis. Généralement attachée à la nationalité, elle est le plus souvent invoquée pour fonder les programmes d'insertion sociale mais également d'intégration des migrants.
Une telle approche de la citoyenneté s'appuie sur des composantes extrinsèques des individus. Or la part essentielle de la citoyenneté ne repose-t-elle pas sur la mobilisation de notre subjectivité politique dans un espace public de libre délibération construit collectivement ? Le statut de citoyen fait de nous des sujets de droit, ce qui implique bien sûr notre soumission à la Loi mais aussi, et surtout, la détention de certains droits pourtant fréquemment occultés par une série de devoirs. Comment mettre en lumière le jeu de pouvoirs entre une citoyenneté imposée telle une abstraction idéologique d'une part et d'autre part une citoyenneté réappropriée et dotée de puissance critique ?
Dans un contexte de digitalisation de la démocratie et des nouvelles technologies de surveillance comme de précarisation de la société, la citoyenneté ne sort pas indemne. De quelle manière favoriser l'inclusion de son exercice dans les décisions majeures qui affectent de manière drastique nos conditions d'existence ?

Objectifs

Ce module vous propose d'interroger la démocratie de manière à explorer les approches traditionnelles et alternatives de la notion de citoyenneté :
Reconnaître le discours dominant sur la citoyenneté ;
Questionner le potentiel émancipateur de la citoyenneté ;
Valoriser les espaces d'expression citoyenne.

Contenus

L'exploration de la notion de citoyenneté favorisera la transdisciplinarité en empruntant une lecture à la fois historique, philosophique, politique, économique et numérique :
La notion de citoyenneté : le contrat social, le suffrage universel, l'universalisme, les droits de l'homme...
Les modalités de la citoyenneté dans les régimes politiques autres que démocratiques ;
La distinction entre légalité et légitimité et la justification de l'obéissance ou de la désobéissance des citoyens ;
Les enjeux économiques autour du citoyen-consommateur et l'émergence d'une citoyenneté économique active sans experts ;
Les nouveaux contours du rapport du citoyen à l'État à l'âge numérique : respect de la vie privée, transparence et opacité, technologies de surveillance...
Les lanceurs d'alerte et le défi qu'ils posent à la démocratie ;
...

Formateurs

Sihame FATTAH, juriste et animatrice-formatrice-chercheuse au pôle EP du CFS
Guillermo KOZLOWSKI, philosophe et animateur-formateur-chercheur au pôle EP du CFS
Renaud MAES, Docteur en sciences politiques et sociales et directeur du pôle EP du CFS
Philippe VICARI, historien et animateur-formateur-chercheur au pôle EP du CFS

Infos pratiques

Quand ? 3 journées de formation : Lundi 28, mardi 29 et mercredi 30 novembre 2016 (de 9h00 à 17h00)
Où ? à CFS asbl, Rue de la Victoire 26, 1060 Saint-Gilles
Prix ?150 € (pause café et lunch du midi inclus) OU 300€ pour le cycle de formations complet
Pour s'inscrire ? Remplir et renvoyer le bulletin d'inscription (CODE : ID citoyenne)